SPAM, une série pour décrypter les médias et l'information avec vos élèves (EMI)

À partir de l’observation d’images manipulées, cette piste pédagogique vise à sensibiliser les élèves à la lecture et à l’analyse de photos. Les façons de prendre une photo et de la transformer seront explicitées et, pour mieux sensibiliser les élèves aux fake news, une activité de fabrication de fausses images sera proposée.

Cette piste pédagogique vise à donner aux élèves des clés pour leur apprendre à trier les informations qu’ils reçoivent, pour identifier leur source et leur fiabilité. Elle aboutira à la rédaction d’un article de presse documenté et sourcé par les élèves eux-mêmes.

Cette piste pédagogique invite les élèves à évaluer leur relation avec les écrans, à mesurer la place que ceux-ci tiennent dans leur vie et, le cas échéant, à se libérer de leur emprise. 

Cette piste pédagogique à destination des élèves du cycle 4 et du lycée les amènera à comprendre la viralité dans le contexte des réseaux sociaux. Elle vise à analyser des phénomènes viraux afin d'en comprendre la genèse, les ressorts, à la fois techniques et émotionnels. Les 3 séances de trois heures proposées ici visent également à développer l'esprit critique et une sensibilité à la désinformation en ligne.

Commentaires humiliants, insultes, faux profils, publications de photos intimes…La cyberviolence touche tous les collèges et lycées de France. Mais les plus jeunes, qui découvrent les réseaux sociaux de plus en plus tôt (dès 8 ans), sont aussi concernés par le harcèlement en ligne. De quoi parle-t-on ? Quels recours ? Quelles sanctions ?

Onze définitions pour mettre des mots sur les dangers du harcèlement en ligne.

Pour faire comprendre aux élèves les impacts du numérique sur l’environnement, cette piste pédagogique propose d'organiser un colloque scientifique au cours duquel ils élaboreront une charte pour un usage raisonné du numérique. La mise en situation et la distribution des rôles vont rendre les élèves acteurs dans leurs apprentissages et leurs engagements collectifs en faveur de la limitation de la pollution numérique.

Cette piste pédagogique s’inscrit dans un cours d’éducation aux médias et à l’information (EMI) pour des élèves de cycle 4 et du lycée. Il s’agit de déterminer notre rapport au travail journalistique en répondant à la question suivante : les journalistes cherchent-ils à nous influencer ?

En s'appuyant sur des unes de la presse quotidienne nationale et régionale, sur des articles, des extraits d'ouvrages ou de vidéos, cette piste pédagogique invite les élèves du lycée à comprendre les contraintes auxquelles les médias sont soumis pour choisir et traiter leurs sujets, mais aussi pourquoi on retrouve souvent les mêmes sujets dans différents titres. Cette piste pédagogique s'intéresse aussi aux angles des sujets, éléments qui permet aux journalistes de se distinguer les uns des autres.

Cette piste pédagogique vise à définir les mécanismes des discours conspirationnistes. Elle doit amener les élèves à mettre à distance leurs propres opinions et représentations pour mieux comprendre la complexité des discours qu'ils rencontrent dans les médias et sur les réseaux sociaux.

En s'appuyant sur différents supports (textes, articles, dessins de presse, infographies et extraits vidéo), cette piste pédagogique invite les lycéens, de façon très concrète, à comprendre le mouvement de concentration des médias en France et les enjeux démocratiques qu'il soulève.

En s'appuyant sur des exemples concrets (grève à i-Télé en 2016 ; nomination de Geoffroy Lejeune au Journal du dimanche en 2023), mais aussi sur des articles et des infographies, cette piste pédagogique invite les lycéens à réfléchir à la concentration des médias et aux moyens à la disposition des journalistes pour garantir leur indépendance.

Au travers de six textes fondateurs, voici comment, au terme d’un long processus entamé sous la Révolution française, la République a inventé la laïcité.

Après les « guerres scolaires » qui ont fait rage au XIXe et au XXe siècle, les questions religieuses ressurgissent à l’école. Plus de cent quarante ans après les lois Ferry, la laïcité est plus que jamais au cœur des débats.